Como evitar ataques em escolas? Equipe de transição de Lula se mobiliza contra escalada extremista

Há dois anos trabalhando na Escola Estadual Primo Bitti, a professora de português Priscila Queiroz nunca imaginara ficar na mira de disparos no colégio. Mas foi o que aconteceu há duas semanas, nos ataques a duas escolas em Aracruz, no interior do Espírito Santo, por um adolescente de 16 anos. Baleada nas costas e no braço, a educadora indígena recebeu alta e, apesar de não acreditar na segurança armada como solução, diz que medidas de prevenção contra massacres em escolas não podem mais ser um tema tabu.

Quer receber os fatos mais relevantes do Brasil e do mundo direto no seu e-mail toda manhã? Clique aqui e cadastre-se na newsletter gratuita EXAME Desperta.

— Infelizmente, foi preciso acontecer uma barbárie para que se pensasse sobre o caso. De forma geral, as escolas estão muito vulneráveis — diz Priscila, ressalvando que a guarda patrimonial da escola não foi suficiente para impedir o atirador, que foi aluno da Primo Bitti até o ano passado, de matar quatro pessoas e ferir 12 com uma pistola e um revólver.

— Temos prédios com um pátio externo muito grande. Isso torna difícil monitorar as entradas. Nem todas as escolas têm câmeras. Penso que a segurança na infraestrutura é urgente e de igual urgência à parceria com a família, no ensino da empatia, do amor ao próximo, do respeito e de todas as virtudes que possam ajudar a edificar uma sociedade melhor.

Os dois ataques deixaram o alerta aceso entre autoridades, professores, alunos e seus parentes. Para pesquisadores do tema, o crescimento de grupos extremistas que disseminam discurso de ódio na internet e o aumento do acesso a armas são causas e facilitadores desse fenômeno.

Hoje, o debate sobre segurança nas escolas não se restringe mais a assaltos no entorno e hostilidades em salas de aula. Após o caso de Aracruz, o presidente eleito Lula determinou que medidas de prevenção fossem planejadas pelo grupo de Educação da transição.

Pior do que antes

— É necessário ir à raiz do problema. Assumir que hoje há grupos no Brasil que são radicalizados, que têm crescido na internet com prática de aliciamento de jovens, e estudar medidas de proteção para as escolas — explica Daniel Cara, professor da faculdade de Educação da USP e que, como integrante do grupo de Educação, coordenará o relatório sobre os atentados.

Cara destaca que a pandemia facilitou o recrutamento desses jovens por grupos extremistas que se organizam na internet. Além do maior tempo online, são alunos que tiveram perda de convivência social, explica. O especialista acrescenta que o fenômeno é mundial e que se insere num contexto de “masculinidade tóxica”.

— No mundo isso começou na década de 1970, no Canadá, e foi escalonando — afirma o professor, que ainda estuda como esses atentados funcionam como propaganda para outros grupos e se concentram em escolas e universidades.

O adolescente foi condenado a três anos de internação por crime análogo a quatro homicídios, além da tentativa de outros assassinatos. Uma nova investigação foi aberta para apurar o envolvimento e a responsabilidade de outras pessoas no caso, como o pai do garoto, policial militar dono das armas usadas no crime.

A professora da Faculdade de Educação da Unicamp Telma Pinho defende que segurança ostensiva não é a solução. Ela lembra que outro ataque nesse ano, em que uma aluna foi assassinada, foi em uma escola cívico-militar, em Barreirinhas (BA), e as respostas bélicas nos Estados Unidos não solucionaram o problema.

— Podemos aumentar a segurança externa, patrimonial, e a proteção à escola, principalmente em regiões vulneráveis. Mas isso não significa presença de policiais na escola. O colégio deve ser um espaço social do Estado — define Telma, para quem é preciso o maior controle das armas de fogo e a ampliação do serviço de apoio saúde mental, além de medidas preventivas dentro das escolas. — Temas atuais devem ser objetos de reflexão, em disciplinas. Por exemplo, tratar em sala o discurso de ódio ou a construção de projeto antibullying.

Há dois meses, um ataque na unidade de São Cristóvão do Colégio Pedro II, no Rio, foi evitado após prints de mensagens do aluno, que planejava o atentado, terem vazado. O aluno foi afastado, e a direção acionou a polícia e o conselho tutelar. Além disso, indicou acompanhamento psicológico e psiquiátrico ao estudante; solicitou um carro da PM na porta da escola por 180 dias e iniciou medidas preventivas, como parcerias com instituições e profissionais que trabalham com saúde mental e emocional.

Sem convivência

Pai de uma aluna da mesma escola, o professor Guilherme Matos, que dá aulas no Cefet-RJ, diz que o ambiente em sala de aula nunca foi tão hostil quanto hoje.

— Estou há 13 anos no colégio, e nunca tinha visto uma briga até a pandemia. Desde que voltaram as aulas presenciais, separei duas brigas dentro de sala — conta Matos. — Eu acho que ficaram muito tempo sem conviver juntos, então retornaram com dificuldades escolares, de concentração, e não conseguem mais se portar como alunos em sala. Acabam convivendo como se tivessem na rua, e questões externas podem resultar em ódio. Além disso, passaram a viver mais em bolhas virtuais.

O mercado privado tenta vender soluções. Startup criada em 2015 na Suécia, a Cosafe oferece há três anos no Brasil um sistema de segurança, baseado em uma plataforma de comunicação rápida, criado para empresas. O sistema integra professores e diretores com um alerta que pode ser enviado às autoridades e aos pais. A mensagem acompanha as instruções e protocolos para enfrentar situação.

— Quem identificar alguém armado aciona o aviso. A escola desenvolve seu protocolo — explica a CEO da Cosafe Latam, Ana Flávia Bello.